設備：我們談的不是要買那部設備，因為平板電腦天天新款，效能已追近桌面電腦，隨處可以買到。雖然暫時仍未能一人一機，但這絕對是大勢所趨。在香港，貧窮的學生也可透過有機上網和小童群益會等機構協助，申請津貼購買價格相宜的上網服務及電腦。老師擔心的反而是如何管理平板電腦，現時不同的系統各有所長，郤又不能互相兼容，所以我建議初推行電子學習的學校，先由學校購買平板電腦，並以同一設備小班進行。同一設備的意思最好是同一系統同一型號同一作業系統版本。先排除處理不同型號之間的連接、操作、軟件兼容等問題，省郤技術同事在測試、在課堂「standby」，減少老師在課堂「check機」等影響教學的時間。

 

待學校掌握整個電子教學的基本流程後，才開始考慮1人1機及BYOD。事實上我們在多間學校觀課時，2人1機和1人1機各有好處。2人1機的，老師可在初期可管理少一些平板電腦，2個同學在做練習時會交流和討論，尤如一個小組，但有時學生會搶答。1人1機則可個人化，所以答題、紀錄、個人化資料例如筆記和書籤等皆根據使用者儲存，老師亦可清楚了解個別學生的能力，作出教學調適和個別指導，亦方便資料統計和分析。若希望學生互相學習或作出交流，可以安排小組討論等形式，透過電子學習平台匯報。所以我認為1人1機的好處比2人1機的多，不過建議在第二步才試行。

 

大部份的學校都不能為每個學生購買設備，這時便要推行BYOD (Bring Your Own Device)。若要BYOD，建議待其餘幾個關鍵：網絡、電子教材、老師都準備妥當會比較好。推行BYOD首先要解決的是「從無到有」的差異，學生沒有平板電腦到全部學生自攜平板電腦需要一定時間，所以必須在暑假進行，給家長有充分時間預備。最好學校能列出硬件的基本要求，因價錢、學生是否「粗用」平板電腦等問題，亦因未必需要，家長可能會將一些較舊的平板電腦給學生使用。最早幾代的平板電腦在效能和App兼容方面都可能出現問題，到上學時才發現會比較麻煩。學校甚至乎開發App的公司，也不可能就所有App所有系統作出測試，但若學校能就來年主要使用的App，定出使用這些App的最低硬件要求並通知家長，可以令家長更清晰和減少衝突。另一未必準確但技術知識不豐富的家長也能明白的方式是年份，例如我們會說「一般在2年內購買的平板電腦都可使用」，這樣家長也有方向如何處理。當所有學生都自攜電腦時，學校的網絡能否負荷會變成另一個問題，這個問題會在另一篇「網絡」中討論。

 

至於MDM (Mobile Device Management)，即流動裝置的基本管理系統，主要用在平板電腦，可做到所有平板同時安裝或移除App，管理App的使用和系統更新等，日後我會再寫另一篇文章介紹MDM。不同的MDM方案提供不同的功能，建議學校新買平板電腦後便引用MDM，因某些MDM系統需要將平板電腦重新設定才能加上，並會清除所有資料及已安裝的App，在初期引入MDM會比日後要備份平板電腦內的資料再重新安裝來得簡單。

 

在BYOD的情形下使用MDM未必可行亦未必需要，因該部設備始終是屬於家長的，家長未必希望學校管理和控制個人財物，另一方面家長亦可能在設備中加入保護機制，防止子女安裝不必要的App和瀏覽某些網站。所以比較好的方式是學校和家長設立溝通的方式，例如網站、電郵、或能收到通知的App，通知家長安裝或購買某些程式，尤如購買教具一樣。風險可能是忘了購買，不過當這個通知變成像「簽回條」的方式時，應該問題不大。

 

至於應該購買那個系統的設備，若是學校購買，我建議學校根據主要使用的App來決定。某些平台有較多教育App和工具，但未必有老師想用的。某些系統則備有數位筆(Digitizer/Digital Stylus)，這裡指的不是那些筆頭很粗，能用在任何平板設備上那種，因為這些筆對需要精確書寫的科目例如中文科會做成障礙。順帶一提，我認為電子學習不等於不用傳統書寫，中文字是我們的文化，執筆書寫是每個學生都應掌握的能力、數位筆只在有需要時使用。有些App能提供筆跡記錄的功能，老師不但可看到學生筆跡而非系統認字，更可播放學生答案每字的筆順，以往傳統學習難以做到。若有這些數位筆，老師批改和學生作答都比較方便。

 

BYOD的話使用那個系統由家長決定。給予家長購買建議時，學校更要先考慮常用的App是否能跨平台使用，能跨平台的教育App相信會越來越多，不過老師要花時間找找了。