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下一代教育

[東方日報]

關注學童發展權利聯席近期訪問研究發現,在課業壓力理應最輕的幼稚園,部分小朋友返學時間竟然可以達到十至十一個半小時;超過百分之十四的小朋友每天要做四至六份功課,超過百分之三十的小朋友每月要默書或測驗數次。為了應對幼稚園的學習壓力,小朋友除了需要每日溫書,報讀補習班的比例甚至超過百分之十九。這種催谷方式對幼兒生長發育簡直是本末倒置。

Erickson 的人格發展論將人的一生分為八個階段,每個階段有不同的發展任務和困難,前一階段的發展狀況將對後一階段產生重大影響。如能成功克服困難完成階段性任務,就能為下一階段的順利發展奠定基礎,反之,則將導致下一階段的任務出現重大困難。每個階段之間環環相扣,早期的成長狀況與最終自我實現的人生目標看似非常遙遠,實則息息相關。

三至六歲的幼稚園學童恰好處於第三階段。這個階段最重要的是發展幼兒的主動性、創造力和進取心,樹立兒童的自信心。當進入六至十二歲的第四階段,小學學童毋須強迫自然變得樂於學習、充滿好奇,這是人的心理發展階段使然。認為幼稚園階段不催谷就輸在起跑線上,實在是沒有必要的擔心,從長遠來看甚至有害無益。可是從學校的角度出發,這種催谷又似乎合乎情理。幼稚園面對畢業生去向的壓力,而既然小三就要參加TSA的考核,知名小學自然非常注重生源的學術情況。歸根到柢,拯救下一代,改革教育考核機制刻不容緩。

[來源: 東方日報 - 李浩然 - 14/11/2015]


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