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認識9大智能 發現子女天賦密碼

[Education Post / 許巧英]

香港的教育制度側重孩子兩文三語的培育,催谷孩子在讀、寫和運算方面的學習。部分家長在孩子就讀初小時,便要他們於課餘時間參加不同的語文興趣班及功課補習班。若家長未有了解孩子的天賦能力而過度催谷,學習成果只會事倍功半。久而久之,家長會漸漸發覺投放了金錢和時間在孩子的學習生活中,孩子卻沒有一樣專長是精通或發自自己興趣的。有部分家長甚至會懷疑孩子的資質,因而給予親子雙方莫大的壓力。

子女天賦智能 家長鼓勵發展

美國哈佛大學加德納博士 (Dr. Howard Gardener ) 的多元智能理論 ( Multiple Intelligence ) 認為,數學和語文並不是人類智能的全部,每個人都有獨特一套的智力組合體系,例如攝影師的空間智能比較強、音樂家的音樂智能較強等,而各項智能之間亦會流通統整運作。我曾處理一個個案,四歲的思思語言及理解能力較弱,但她喜歡跳芭蕾舞,她的彈跳及平衡力卻表現出眾,從多元智能理論解釋,肢體動作智能是她的強項。思思在跳舞的過程中,除了肢體動作外,同時運用到音樂旋律及視覺空間智能。雖然她的語言能力智能表現稍遜,但我們鼓勵家長多善用思思較強方面智能來協助這些領域的發展,孩子天賦的才能得以發揮,在不同領域的能力亦得以發展。

美國哈佛大學加德納博士 (Dr. Howard Gardener ) 的多元智能理論 ( Multiple Intelligence ) 認為,數學和語文並不是人類智能的全部,每個人都有獨特一套的智力組合體系,例如攝影師的空間智能比較強、音樂家的音樂智能較強等,而各項智能之間亦會流通統整運作。我曾處理一個個案,四歲的思思語言及理解能力較弱,但她喜歡跳芭蕾舞,她的彈跳及平衡力卻表現出眾,從多元智能理論解釋,肢體動作智能是她的強項。思思在跳舞的過程中,除了肢體動作外,同時運用到音樂旋律及視覺空間智能。雖然她的語言能力智能表現稍遜,但我們鼓勵家長多善用思思較強方面智能來協助這些領域的發展,孩子天賦的才能得以發揮,在不同領域的能力亦得以發展。

語言能力智能

指書寫、理解和運用語言文字等能力。家長可多跟寶寶說故事、閱讀及朗讀詩歌和童謠,增強其此方面的智能。

數學邏輯智能

指推論,歸納,分析,分類等能力。家長可與子女進行分類、比較、排列、時間與空間、數量、數字與運算等活動,甚至與他們一同推理、猜謎遊戲、參觀科學館、博物館,都可增加其數學邏輯智能。

視覺空間智能

指掌握線條,平面,空間,形狀,色彩等能力。親子可透過砌併圖、積木及模型、做美勞、手工、繪畫的活動發展此才能。

肢體動作智能

指善用身體及肢體動作來表達想法和感覺。父母可與子女進行大肌肉及各類型的體育活動,一同參與競賽性及合作性遊戲。

音樂旋律智能

指對節奏、音調、旋律及音色的敏感度 ,能享受音樂演出和作曲的能力。孩子可透過唱兒歌、參與歌唱活動、音樂欣賞、樂器演奏、自製樂器等活動培養此智能。

人際溝通智能

指能察覺及分辨自己及別人的情緒、感受、企圖及目的等能力。若家長欲培養子女此智能,可鼓勵孩子與人多溝通,適時提供社交語言訓練,如鼓勵他們多說「謝謝」,「借借」等禮貌的對答,培育同理心,同時學習解決團隊中的衝突,藉此幫助孩子建立友誼和社交圈子。

個人內省智能

指自我瞭解及自我評價的能力。父母應協助子女認識情緒,從遊戲和活動中認識自己、了解自己。

自然探索智能

指善於觀察、分類植物,動物和大自然的知識,並與之和諧相處的能力。讓孩子接觸大自然、參觀動物園、農場、博物館等,培養孩子對大自然的了解及興趣。

無可否認,現今社會的確較重視兒童的學業成績,很多孩子因而喪失對學習的動力及興趣。父母應該客觀地了解孩子的天賦能力,循著多元智能的發展,透過教育、學習和練習,讓各種智能有所增長。其實,因材施教才能讓孩子的能力充分發揮,身心靈得以健康發展,學習效果才會事半功倍。

[來源: Education Post / 許巧英 / 10 Mar 2016]


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